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教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2023年03月07日-8627)

减小字体 增大字体 作者：公务员考试信息网  来源：www.sdsgwy.com  发布时间：2023-03-07 15:06:00
1：态度与品德形成过程经历的第二阶段是（　　）。
单项选择题
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化

2：课堂教学环境包括( )。
多项选择题
A、教师
B、教学器械
C、课堂物理环境
D、课堂社会环境

3：（　　）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
单项选择题
A、能力
B、性格
C、态度
D、气质

4：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习的行为属于（　　）。
单项选择题
A、直接强化
B、间接强化
C、自我强化
D、替代性强化

5：我国心理学家一般把学习分为（　　）。
多项选择题
A、动作学习
B、知识学习
C、技能学习
D、经验学习
  • E、行为规范学习

    6：许多心理学家认为，（　　）是适应认知差异的最佳教学方式。
    单项选择题
    A、分组教学
    B、小班教学
    C、个别教学
    D、大班教学

    7：有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于面对紧急情况，这类学生的性格类型属于（　　）。
    单项选择题
    A、场依存性占优势
    B、场独立性占优势
    C、情感型
    D、内倾型

    8：福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（　　）
    单项选择题
    A、关注生存阶段
    B、关注学生阶段
    C、关注任务阶段
    D、关注自我发展阶段

    9：平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。（　　）
    判断题
    对
    错

    10：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(　　)
    单项选择题
    A、获得
    B、消退
    C、分化
    D、泛化

    11：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是（　　）
    单项选择题
    A、能力高低
    B、努力程度
    C、任务难易
    D、身心状态

    12：属于资源管理策略的是（　　）
    单项选择题
    A、做笔记
    B、复习方式多样化
    C、设计学习空间
    D、列提纲

    13：学生具有三种最基本的内在动机，即（　　）。
    多项选择题
    A、探索内驱力
    B、好奇内驱力
    C、胜任内驱力
    D、互惠内驱力
  • E、尊重内驱力

    14：广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即各种身心障碍的儿童。（　　）
    判断题
    对
    错

    15：道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（　　）
    判断题
    对
    错

    16：最近发展区的概念是以下哪位心理学家提出来的（　　）
    单项选择题
    A、维果茨基
    B、加里培林
    C、奥苏伯尔
    D、阿特金森

    17：顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 （　　）
    判断题
    对
    错

    18：教师的领导风格对课堂管理有（　　）。
    单项选择题
    A、一定的帮助
    B、直接影响
    C、较弱的影响
    D、间接影响

    19：皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为（　　）
    单项选择题
    A、10～12岁
    B、8～10岁
    C、0～2岁
    D、2～7岁

    20：在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（ ）。
    多项选择题
    A、上位学习
    B、下位学习
    C、符号学习
    D、并列结合学习
  • E、转移学习

    21：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（　　）。
    单项选择题
    A、上位学习
    B、下位学习
    C、并列结合学习
    D、归属学习

    22：“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（　　）
    单项选择题
    A、逆向迁移
    B、负迁移
    C、垂直迁移
    D、一般迁移

    23：运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为12岁，那么其智商则为（　　）
    单项选择题
    A、83
    B、100
    C、120
    D、140

    24：斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（　　）
    单项选择题
    A、强化
    B、顿悟
    C、反馈
    D、评价

    25：行为改变的基本方法有（　　）。
    多项选择题
    A、强化法
    B、代币奖励法
    C、行为塑造法
    D、示范法
  • E、暂时隔离法

    26：美国的韦克斯勒智力量表包括（　　）。
    多项选择题
    A、智高测评
    B、学龄前智力量表(WPPIS)
    C、儿童智力量表(WISC)
    D、成人智力量表(WAIS)

    27：柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（　　）。
    单项选择题
    A、对偶故事法
    B、两难故事法
    C、临床法
    D、观察法

    28：学校情境中的问题解决主要是通过（　　）实现的。
    单项选择题
    A、定势
    B、讲解
    C、启发
    D、迁移

    29：教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素( )。
    多项选择题
    A、教师自身的因素
    B、学生的人格特征
    C、原有认知水平
    D、归因风格
  • E、自我意识

    30：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（　　）。
    单项选择题
    A、引导
    B、促进和维持
    C、反馈
    D、评价

    1：答案C
    解析 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
    2：答案C,D
    解析 课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境两个方面。
    3：答案C
    解析 态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
    4：答案C
    解析
    5：答案B,C,E
    解析 略。
    6：答案C
    解析 心理学家认为，采用个别教学方式最能适应学生的认知差异。它的优点是针对不同学生的认知水平选择最合适的教学。
    7：答案A
    解析
    8：答案B
    解析 在关注学生阶段，教师经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。(本解析由张恩凯提供)
    9：答案正确
    解析 略。
    10：答案C
    解析 刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
    11：答案C
    解析 从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。
    12：答案C
    解析
    13：答案B,C,D
    解析 布鲁纳认为，几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。他认为儿童具有三种最基本的内在动机：第一，好奇的内驱力。第二，胜任的内驱力。第三，互惠的内驱力。
    14：答案错误
    解析 广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。
    15：答案错误
    解析 道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位的利益的反映。
    16：答案A
    解析
    17：答案错误
    解析 顿悟的前提是对整个问题情境而非某一方面的突然领悟。
    18：答案B
    解析
    19：答案D
    解析
    20：答案B
    解析 B 【解析】下位学习又称为“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义
    21：答案A
    解析 儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。
    22：答案B
    解析
    23：答案C
    解析
    24：答案A
    解析
    25：答案A,B,C,D,E
    解析 行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。
    26：答案B,C,D
    解析 1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。
    27：答案B
    解析
    28：答案D
    解析 学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。
    29：答案A,B,C,D,E
    解析 教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。
    30：答案B
    解析 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。

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    单项选择题
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    B、信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育
    C、信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动与技术教育
    D、劳动与技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习

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    单项选择题
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