教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2025年03月28日-453)

1：提出“最近发展区”概念的是（）
单项选择题
A、巴甫洛夫
B、巴班斯基
C、皮亚杰
D、维果茨基

2：学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
单项选择题
A、解释的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、创造性理解

3：松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。
单项选择题
A、目的和内容
B、共同语言
C、深厚友谊
D、约束力量

4：品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德情感和__________。（）
单项选择题
A、道德修养
B、道德意志
C、道德学习
D、道德素质

5：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是()
单项选择题
A、对课堂纪律的影响
B、学生听课效果
C、学生心理感受
D、对人际关系的影响

6：按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）
单项选择题
A、智力技能
B、认知策略
C、言语信息
D、动作技能

7：操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。（）
判断题
对
错

8：通过来访者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。
单项选择题
A、自我控制法
B、示范法
C、行为塑造法
D、处罚法

9：归纳式学习属于自上而下的迁移。（）
判断题
对
错

10：某学生智商为100表示（）。
单项选择题
A、较低智力
B、中等智力
C、较高智力
D、非凡智力

11：学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（）。
单项选择题
A、概念学习
B、符号学习
C、命题学习
D、词汇学习

12：按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（）
单项选择题
A、0～1．5
B、2～3
C、6～12
D、12～18

13：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。
单项选择题
A、作出分析
B、作出判断
C、进行评估
D、作出决策

14：根据社会个体人际反应的外部表现，人际关系可分为（）
多项选择题
A、包容的需求
B、外露型
C、内涵型
D、伪装者

E、情感的需求

15：（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
单项选择题
A、认知策略
B、元认知策略
C、管理策略
D、调节策略

16：内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）
判断题
对
错

17：个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）
单项选择题
A、学习动机
B、学习需要
C、学习期待
D、成就动机

18：小学生中常见的焦虑反应主要是（）。
单项选择题
A、交往焦虑
B、上学焦虑
C、课堂焦虑
D、考试焦虑

19：我国心理学家将个体的心理发展划分为（）。
单项选择题
A、八个阶段
B、七个阶段
C、六个阶段
D、五个阶段

20：桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（）
判断题
对
错

21：青少年期一般指（）岁。
单项选择题
A、6～12
B、11～18
C、6～18
D、10～20

22：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）
单项选择题
A、弗洛伊德
B、罗杰斯
C、布鲁纳
D、斯金纳

23：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。
单项选择题
A、苛勒
B、托尔曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫

24：“迁移”一词最初来源于（）
单项选择题
A、罗杰斯
B、桑代克
C、斯金纳
D、奥苏贝尔

25：CAI的优点体现在（）。
多项选择题
A、交互性
B、即时反馈
C、以生动形象呈现信息
D、自定步调

E、同步教学

26：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）
单项选择题
A、先快后慢
B、逐步减慢
C、先慢后快
D、逐步加快

27：心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）。
单项选择题
A、前运算阶段
B、感知运动阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段

28：难易不同的两种学习之间的相互影响是（）
单项选择题
A、垂直迁移
B、顺向迁移
C、水平迁移
D、逆向迁移

29：教师期望效应的产生，除了取决于教师自身的因素外，还与（）等因素有关。
多项选择题
A、学生的自我意识
B、学生的人格特征
C、学生的认知水平
D、学生的归因风格

E、家长的教养方式

30：提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）
单项选择题
A、苏联心理学家
B、美国心理学家
C、俄国生理学家和心理学家
D、英国医生

31：学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）
单项选择题
A、记忆量变
B、记忆恢复
C、记忆歪曲
D、记忆强化

32：心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）
单项选择题
A、小学阶段
B、初中阶段
C、高中阶段
D、大学阶段

33：在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
单项选择题
A、教学内容
B、教学媒体
C、教学环境
D、评价/反思过程

34：新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。（）
判断题
对
错

35：现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。
单项选择题
A、强调解题过程分析
B、强调解题策略分析
C、强调知识与人格特征相互作用分析
D、强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析

36：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）
单项选择题
A、远景的间接性动机
B、社会性动机
C、间接性动机
D、志向性动机

37：一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）
单项选择题
A、120
B、84
C、83
D、100

38：刺激停止后，脑中继续保持异常清晰，鲜明的表象是（）
单项选择题
A、遗觉性
B、后象
C、表象
D、想象

39：“态度”与“欣赏”属于价值内化五等级中的哪个等级（）
单项选择题
A、接受
B、反应
C、形成价值观念
D、价值体系个性化

40：个体自我意识的发展过程中最先成熟的是（）。
单项选择题
A、生理自我
B、社会自我
C、心理自我
D、自我检验

41：苛勒认为学生的学习主要是接受有意义的接受学习。（）
判断题
对
错

42：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。
单项选择题
A、机械学习
B、意义学习
C、接受学习
D、发现学习

43：（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。
单项选择题
A、组合律
B、活动律
C、强度律
D、差异律

44：（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
单项选择题
A、顺应性
B、同化性
C、重组性
D、具体

45：课堂交往的性质是（）
单项选择题
A、非正式交往
B、正式交往
C、同事交往
D、“一对一”交往

46：社会测量法的提出者是（）
单项选择题
A、史莫克
B、莫雷若
C、加涅
D、奥苏贝尔

47：在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）
单项选择题
A、观察法
B、实验法
C、查法
D、临床个案法

48：教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（）。
单项选择题
A、第一印象
B、共鸣效应
C、罗森塔尔效应
D、移情效应

49：学生能力的发展水平存在个体差异，中等能力者很多，能力低下和极为优秀者很少，即能力发展水平呈（）
单项选择题
A、常态分布
B、正态分布
C、动态分布
D、偏态分布

50：人格障碍是后天教养的结果。（）
判断题
对
错

查看答案 1：答案D
解析 提出“最近发展区”概念的是维果斯基。
2：答案D
解析 学生对知识的理解可以由低到高分别是字面的理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解。
3：答案A
解析 根据对松散群体的概念，选A。
4：答案B
解析
5：答案D
解析
6：答案C
解析 加涅根据学习结果提出五种学习类型：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。其中，言语信息表现为学会陈述观念的能力。(本解析由张恩凯提供)
7：答案错误
解析 模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠视觉，动觉控制水平较低。
8：答案B
解析
9：答案错误
解析 归纳式学习是一种自下而上的迁移。
10：答案B
解析 智商100表示中等智力。
11：答案C
解析
12：答案A
解析
13：答案B
解析 教学评价的目的就是对课程、教学方法以及学生培养方案进行估计，并进一步根据这种估计做出判断。
14：答案B,C,D
解析
15：答案A
解析
16：答案正确
解析 略
17：答案B
解析 系统暂无解析
18：答案C
解析
19：答案A
解析
20：答案错误
解析 这是桑代克练习律的观点，而非效果律。
21：答案B
解析 青少年期包括少年期(11、12岁～14、15岁)和青年初期(14、15岁～17、18岁)。
22：答案A
解析 动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出。
23：答案A
解析 格式塔心理学家苛勒曾在1913～1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形～顿悟说。在苛勒的黑猩猩问题解决的系列实验中，他把黑猩猩置于笼内，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。对于简单的问题，黑猩猩只要使用一根木棒便可获取食物，复杂的问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能获取食物。因此，答案选A。
24：答案B
解析
25：答案A,B,C,D
解析 CAI优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。
26：答案A
解析
27：答案C
解析
28：答案A
解析 见“垂直迁移”定义。
29：答案A,B,C,D
解析 教师期望效应的产生既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、眉有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。
30：答案C
解析 巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。
31：答案B
解析 略
32：答案B
解析 13、14~16、17岁，只有三四年的时间属个体发展中的少年期，但在人生的过程中，这是一个身心变化剧烈的时期。有些心理学家也把这一时期称为“危险期”或“心理断乳期”，意味着在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，正确答案选B。
33：答案C
解析 【解析】教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。
34：答案错误
解析
35：答案D
解析
36：答案A
解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。
37：答案A
解析 根据比率智商的计算公式：智商=（智力年龄/实际年龄）x100，某人智力年龄是12岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是120。因此，本题选择A选项。
38：答案A
解析
39：答案B
解析
40：答案A
解析 自我意识是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识；个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。(1)生理自我(0-3岁)：生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我意识在三岁左右基本成熟。(2)社会自我(少年期)：儿童在三岁以后，尤其是到小学阶段，自我意识进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。(3)心理自我(青春期)：心理自我是在青春期开始发展和形成的。所以，个体自我意识发展的过程中最先成熟的是生理自我。
41：答案错误
解析
42：答案B
解析
43：答案A
解析 组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。
44：答案B
解析 题干为同化性迁移的定义。
45：答案B
解析
46：答案B
解析
47：答案C
解析
48：答案C
解析 系统暂无解析
49：答案B
解析
50：答案错误
解析 个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能断言人格障碍必定是后天教养的结果。

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