体验式教学是指通过创造实际的情境和机会， 呈现或再 现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识

体验式教学是指通过创造实际的情境和机会， 呈现或再 现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情 感、生成意义的教学观和教学形式。根据上述定义，下列不属于体验式教学的是：

　　A.在详细讲解了相关的知识要领和操作程序后，教练坐到了副驾驶的位置，换小李坐上驾驶位，开车上路

　　B.教授《股票原理》课程的赵教授要求每位学生以 3000 元本金开设一个股票账户，学期结束时以交易的次数和账户余额评定成绩

　　C.某大学策划了“重走长征路，祖国在我心”爱国主义教育活动，分批组织学生重走当年红军长征时爬过的雪山、走过的草地

　　D.为了帮助学生摆脱“哑巴式英语”的困境，王老师用心搜集了大量原汁原味反映英国人日常生活交际的视频供学生观摩

这是一道定义判断类型的问题，我们需要分析每个选项是否符合“体验式教学”的定义，并找出不符合该定义的选项。

首先，我们来回顾“体验式教学”的定义：它指的是通过创造实际的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

接下来，我们逐个分析选项：

A选项（在详细讲解了相关的知识要领和操作程序后，教练坐到了副驾驶的位置，换小李坐上驾驶位，开车上路）：这个选项明确展示了通过实际操作（开车上路）来让学生体验和学习驾驶技能，符合体验式教学的定义。

B选项（教授《股票原理》课程的赵教授要求每位学生以3000元本金开设一个股票账户，学期结束时以交易的次数和账户余额评定成绩）：这个选项要求学生通过实际操作（开设股票账户并进行交易）来学习股票原理，同样符合体验式教学的定义。

C选项（某大学策划了“重走长征路，祖国在我心”爱国主义教育活动，分批组织学生重走当年红军长征时爬过的雪山、走过的草地）：这个选项通过组织学生重走长征路，让学生在亲历中感受和学习爱国主义精神，也符合体验式教学的定义。

D选项（为了帮助学生摆脱“哑巴式英语”的困境，王老师用心搜集了大量原汁原味反映英国人日常生活交际的视频供学生观摩）：这个选项虽然提供了学习材料（视频），但学生只是通过观摩视频来学习，并没有实际参与到情境中去，缺乏亲历的过程。这与体验式教学的核心——通过亲历来理解和建构知识——不符。

综上所述，A、B、C三个选项都符合体验式教学的定义，而D选项则不符合。

因此，答案是D。